O Método Blomberg e seus benefícios
Depoimento Transcrito
Octavio: Boa tarde gente! Aqui é Octavio, consultor BRMT. A gente está aqui na Clínica Physius, eu estou aqui com a Amanda. Amanda é radialista e professora de português. No início do mês, a Amanda me convidou para fazer um programa de entrevistas aqui na rádio local em Carangola, o programa Educativa Entrevista, pra gente poder falar a respeito do Método BRMT.
Na 3ª gravação da gente, a gente veio conversando a respeito de algumas coisas que ela quis partilhar comigo e, como na 3ª gravação a entrevista ficou um pouco mais curta, eu resolvi fazer um trabalho com ela, fazer uma experiência com ela.
Pedi pra ela ler um texto de 4 linhas que ela escolheu, e cronometrei o tempo de leitura dela, ela leu normal, sem correr nem nada, como se estivesse lendo em uma turma. E aí fizemos um trabalho que durou… o que, Amanda, uns 5 minutos, 10 minutos?
Amanda: 10 minutos.
Octavio: Fizemos um trabalho de 10 minutos em cima do BRMT. E depois eu pedi pra ela ler um outro texto, pra que não houvesse a questão da memória do texto que ela já tinha lido. E no 1º texto ela leu com… 10… não…
Amanda:13!
Octavio: Foram 13segundos e 82 centésimos. E no 2º texto ela leu com 10 segundos e 50 centésimos. Então, uma melhora nesse tempo… mas não foi só isso que aconteceu não… Eu queria pedia pra Amanda praz ela descrever o que aconteceu.
Amanda: Bom gente, como o Octavio disse, eu sou radialista e professora de português também, sou professora de redação. E nesse mês de janeiro, eu tava num processo de correção de textos online, vinham uma série de textos pra que eu pudesse corrigir. E nós fizemos esse exercício na rádio no intuito de mostrar para as pessoas a diferença de tempo que eu levei de um texto pro outro. Só que esse efeito se estendeu ao meu trabalho. Eu percebi que, nas redações que eu estava corrigindo, a minha fluência de leitura melhorou muito. Por quê? Era como se as palavras se desembaralhassem mais facilmente. Suponhamos que – lógico, não foi esse o registrado – suponhamos que eu levasse ali… ah, não sei… um, dois segundos para ler uma palavra. Eu reduzi esse tempo, diminuí muito, porque eu começava… eu não sei muito bem descrever o que aconteceu, mas eu começava a ler a palavra e ela rapidamente se desmembrava. Eu lia uma sentença com muito mais fluidez, muito mais rapidez do que antes do processo, então achei interessante, e achei bacana compartilhar isso com vocês.
Uma das coisas que me chamou a atenção, foi que, no dia que a gente fez o treinamento, melhorou bastante, e logo nos dias seguintes, a gente teve uma proposta de corrigir um número maior de textos por dia. Eu estava corrigindo numa faixa de 150 e – alguns dias depois do treinamento, não de imediato – foi proposto pra gente corrigir 200 textos, ao invés de 150. Eu falei, ‘não vou conseguir.’, e foi muito tranquilo, porque eu percebi que, dentro do horário que eu estava fazendo 150, e tava sobrando um pouquinho [de tempo], eu consegui fechar 200, e acredito que o Método tenha me ajudado nesse processo também.
Octavio: Me fala só uma coisa, Amanda… Quando você lia antes, qual era a sensação, durante a leitura?
Amanda: A sensação, como eu disse, era de estar embaralhado. Era como se fosse difícil, gente, interpretar uma sentença com rapidez… Como se eu precisasse olhar mais de uma vez para aquela sentença pra desembaralhar as palavras. E, depois, eu percebi isso… é como se… não sei… é como se tivesse mais amplo o meu grau de leitura. É como se tivesse dado uma ampliada.
Octavio: E na sua opinião, Amanda, como professora, isso é benéfico pra criança em idade escolar?
Amanda: Sim. Eu acredito que pode influenciar sim. Eu sou formada em Letras, Não tenho um conteúdo pedagógico, lá da Pedagogia, muito amplo. Mas como eu lido muito com a leitura, com textos longos, livros, eu percebo que os alunos têm pouco interesse na leitura. Por quê? Porque é um processo cansativo, é um processo enjoado, até porque, são palavras maiores, são palavras mais complexas… eles que vêm agora de uma era digital, com muita palavra curta, muita palavra abreviada, tentem a pegar um livros com palavras grande, palavras diferentes do vocabulário deles e têm uma dificuldade de ler, uma dificuldade de destrinchar aquela leitura. E a partir do momento que ele conseguir tornar essa leitura um pouco mais dinâmica, um pouco mais rápida, eu acredito que tende a aumentar o interesse também.
Octavio: Maravilha. Amanda, queria agradecer a você por esse testemunho.
Amanda: Eu que agradeço.
Octavio: E… você me autoriza a postar ele, não autoriza?
Amanda: Com certeza!
Octavio: Maravilha. Obrigado! Gente, eu vou ficando por aqui, obrigado e fiquem com Deus!”
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